Page 31 - إشراقات اجتماعية - العدد 14

‫أسباب وراء انتشار الظاهرة‬

‫أفادت رئيسة لجنة التربية والتعليم والثقافة والشباب والإعلام في المجلس الوطني الاتحادي‪ ،‬ناعمة الشرهان‬
‫بــأن اللجنــة رفعــت فــي تقريرها حول «سياســة وزارة التربية والتعليــم» توصية بخفض كثافة المناهــج المقررة على‬

‫طلبة المدارس‪ ،‬لتتناسب مع الفترة الزمنية المحددة لتدريسها فيها‪.‬‬

‫وحــ ّددت ثلاثــة أســباب رئيســة تدفــع الطلبــة وذويهم إلى اللجــوء إلى الــدروس الخصوصية‪ ،‬تكمن فــي طول اليوم‬
‫الدراســي‪ ،‬مــا يــؤدي إلــى إرهــاق الطلبــة‪ ،‬وعــدم اســتيعابهم كل مــا يتم شــرحه‪ ،‬مــا يدفع بعضهــم إلى اللجــوء إلى‬
‫الــدروس الخصوصيــة لتحصيــل ما فاتهم‪ ،‬فضلًا عن كثافة المنهج الدراســي الذي تتوجب على الطالب دراســته في‬
‫الفصل الدراسي الواحد‪ ،‬في حين لا يتلاءم البعد الزمني المقرر لهذا الفصل أو ذاك مع هذه الكثافة في المناهج‪،‬‬

‫وكذلك بعض المواد الدراسية تتضمن العديد من الصعوبات في الفهم‪ ،‬وتحتاج إلى مزيد من الشرح والتبسيط‪.‬‬

‫وأكــدت أن الحــد مــن ظاهرة الدروس الخصوصيــة مطلب مل ّح‪ ،‬ويتطلب منظومة متكاملة مــن الأهالي الذين لابد‬
‫أن يقتنعــوا بعــدم جدواهــا‪ ،‬والمؤسســات التربوية التي يجب عليها أن تضع آلية لســد ثغرة هذه الظاهرة‪ ،‬ووســائل‬
‫الإعلام مطالبة بأن تضطلع بدورها في التوعية ضد آثار الدروس الخصوصية الســلبية في الأســرة اجتماعي ًا ومادي ًا‬
‫وعلمي ًا‪ ،‬كما يجب على الطالب أن يحدد لنفسه جدول عمل ينجز من خلاله دروسه‪ ،‬ويكون أكثر اعتماد ًا على قدراته‬

‫وإمكاناته‪ ،‬والعمل على تطويرها ذاتي ًا‪ ،‬مع ترك الاتكالية التي يجنح إليها في كثير من الأوقات‪.‬‬

‫ميثاق شرف المعلم‬

‫نصــت اللوائــح التنظيميــة فــي وزارة التربية والتعليم ‪ ،‬على منع الدروس الخصوصية‪ ،‬ومعاقبة المعلميــن المزاولين لها‪ ،‬ووضعت الوزارة‬
‫ميثاقــ ًا أخلاقيــ ًا للمعلــم يحظــر عليه إعطاء الدروس الخصوصية‪ ،‬ويشــدد على أن أي معلم يعطي دروســ ًا خصوصية للطلاب يعد مخالف ًا‬

‫لقوانين الوزارة وميثاق شرف المعلم‬

‫العدد الرابع عشر ‪ -‬يوليو ‪31 2018‬‬